La dynamique d’un pays apparaît de plus en plus requérir une importante élévation du niveau de formation du plus grand nombre possible de ses citoyens. En ce sens, le taux d’accès à un enseignement supérieur digne de ce nom doit désormais être intégré aux exigences du développement humain.
Toute la question est alors de savoir à quelles conditions un pays peut être considéré comme plus ou moins développé sur le plan de son système académique. Interrogation à laquelle ne répondent pas les divers classements mondiaux des universités : il s’agit bien plutôt d’apprécier l’état des systèmes nationaux d’enseignement supérieur et de faire apparaître de quelle manière les décideurs politiques pourraient l’améliorer. Une diversité de paramètres est ici envisagée : nombre des universités, nombre des étudiants, budget de l’enseignement supérieur, taux de réussite aux diplômes, productivité des chercheurs, mais aussi libertés académiques, absence de discrimination dans l’accès aux universités ou égalisation des chances.
L’intégration de tels paramètres dans un Indice de développement académique (IDA) établi par nations permettrait d’exposer à la discussion le potentiel de développement personnel et social que chaque système d’enseignement supérieur met à disposition de ses jeunes citoyens.
TABLE DES MATIÈRES
Alain Renaut :
Avant propos
Programme de recherche/Research Programme
PREMIÈRE PARTIE
Développer les universités aujourd’hui
Catherine Audard : Le modèle libéral du développement humain : de John Stuart Mill à Amartya Sen
Marek Kwiek : Les universités en contexte de mutations économiques et sociales. Une dépendance sans précédent ?
Justine Martin : Les politiques d’aide au développement académique. Les paradoxes des théories du capital humain et la nouvelle économie du savoir
Edgardo Castro : Mesurer la qualité académique: comment prendre en considération la fonction sociale de la formation académique ?
Aloyse-Raymond Ndiaye : L’Université de développement: une nouvelle approche des politiques universitaires en Afrique francophone subsaharienne
Kora Andrieu : Le rôle de l’enseignement supérieur dans la justice transitionnelle
DEUXIÈME PARTIE
Les dilemmes du développement académique
Alain Renaut : Le développement académique, entre approche par les ressources et approche par les capabilités
Giulia Pozzi : Capabilités et développement académique
Yasutake Miyashiro : Égalité ou excellence ? L’Université face à la démocratie
Stéphane Chauvier : La connaissance comme bien public mondial. Développement académique national et mobilité internationale des étudiants ......
Ludivine Thiaw-Po-Une : Les femmes dans le développement académique : approche inclusive ou approche différentialiste ?
Jean-François Bachelet : Développement ou dispersion ? L’Université à l’épreuve de son évolution
Marco Antonio Rodrigues Dias : Pertinence et impact social comme critères pour l’évaluation et l’accréditation dans l’enseignement supérieur
TROISIÈME PARTIE
Construire un indice du développement académique
Rui Yang : Le classement des universités et le développement de l’enseigneent supérieur : l’expérience chinoise
Luciano Benadusi : Equité, Développement académique et développement humain
Jean-Marc Ferry : Éléments de méthode pour construire un concept réfléchi d’excellence académique
Maurice Salles : L’agrégation des données du développement académique. Quels enseignements tirer des problèmes d’agrégation dans la théorie du choix social ?
Paul-Loup Weil-Dubuc : Les enjeux philosophiques de l’évaluation d’un indicateur. Le cas de l’espérance de vie
Geoffroy Lauvau : L’importance de l’insertion socio-professionnelle dans la construction d’un Indice du développement académique national
Lukas K. Sosoe : Construire un indice du développement académique : enjeux et problèmes de la pondération des indicateurs
Présentation des auteurs
Bibliographie
Index des noms
Index des notions
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